u我国“教学三大奖”颁发
第四届教学大师奖、杰出教学奖和创新创业英才奖颁奖典礼日前在重庆大学举行,共计20位师生获奖,其中北京师范大学顾明远荣获本届“教学大师奖”,北京大学王建六、清华大学于歆杰、上海交通大学张杰等9位教师荣获本届“杰出教学奖”,10名学生荣获创新创业英才奖。本届教学大师奖、杰出教学奖的学科门类覆盖面进一步扩大,教育学、艺术学等学科门类教师首次入选。“教学三大奖”是由中国教师发展基金会组织、深圳市陈一丹公益慈善基金会捐资设立的,于2019年启动,每年评选一次,是目前高等教育教学领域奖励力度最大的奖项。前3届“教学三大奖”共计奖励了25位以德立学、以德施教的“大先生”和30名敢闯会创的创新创业英才,在社会上引起了热烈反响,对于引导教师潜心教书育人、学生更好成长成才发挥了重要激励作用。(《中国教育报》)
u科技部与法国欧洲和外交部、法国高等教育和科研部签署重要合作协议
近日,在国家主席习近平与法国总统马克龙的共同见证下,科技部部长王志刚与法国欧洲和外交部部长卡特琳·科隆纳(Catherine COLONNA)共同签署《中华人民共和国科学技术部与法兰西共和国高等教育和科研部及欧洲和外交部关于建立中法碳中和中心的意向声明》以及《中华人民共和国科学技术部与法兰西共和国欧洲和外交部关于设立中法科研伙伴交流计划的行政协议》。中法双方希通过建立上述合作机制,推动中法科研机构聚焦碳中和领域开展长效的科技交流与合作,共同支持中法科研团队开展交流互访,为携手应对气候变化等全球挑战作出新的贡献。(《科技部网站》)
u新职业汹涌而来 高校教育准备好了吗?
近日,教育部等五部门发布《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》,明确到2025年,优化调整高校20%左右学科专业布点,新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业,淘汰不适应经济社会发展的学科专业。与学科专业有关的行业发展也频频引发社会关注,前不久,上海世界技能大赛通过对行业发展人才结构与需求的调查分析,发布了6大领域内具有前瞻性的52种“未来职业”。面对汹涌而来的新职业,高校教育是否做好了准备?从学校到职场,毕业生缺什么?高校传授的书本知识与用人单位的实践需求脱节的情况,长期以来一直存在。一方面,一些新兴职业属于多学科交叉行业,需要员工具备相关技术背景和知识,而目前学校内部针对性的横向交叉学科培养较少。另外,不少大学生的动手实践能力和职场适应能力相对较弱,很多毕业生项目落地的经验不够,更多停留在理论层面。专家分析,高等教育与生产实践脱节,与大学专业课的设置方式以及多数高校教师本身不在业内工作等因素有关。新就业需求倒逼教学改革。高校人才培养不仅要服务当下,更要面向未来。尤其是要发挥教育联结科技和人才,进而服务中国式现代化的枢纽功能。事实上,已有不少高校注意到,高校教育需要努力追赶产业发展趋势,并通过教学改革,在产教融合方面发力。高校如何平衡人才培养的“变与不变”?人才培养有自身的规律,要“以不变应万变”,传授学生“立身之本”的专业知识、培养学生的综合能力,以适应未来的社会发展需求。高校要在为学生打好专业知识基础之外,提升学生的各方面能力;也要在引导大学生新就业、敢创业上下功夫。(《中国青年报》)
u本科毕业论文抽检“检”出了什么?
2020年12月,教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》,2021年1月1日起施行。自此,各省市相继出台抽检细则,本科毕业论文抽检成为常态化措施。抽检实施两年多来,本科毕业生毕业论文的总体情况如何?对高校本科生的培养又有哪些影响?本科生毕业论文(设计)仍有很大进步空间。总体而言,本科生的毕业论文还有很大的进步或者改进空间,比如明显的错别字、错误的标点符号和词不达意、语句不通、衔接不紧等问题还比较常见。不少本科生最为担心的是论文的查重率,而低查重率只是基础,并不值得过多强调。部分学生会通过一些渠道提前检测查重率,而为了降低查重率,有的学生对大量重复的文字进行改写,甚至采用技术手段对文字进行重组,从而导致行文不流畅、语义不通顺等问题。无论是国家层面还是省级层面的论文抽检评审工作,评价指标主要包括选题的价值性和可行性、论文的创新性和规范性、研究的科学性与专业性、表达的逻辑性和准确性等多方面要素。以抽检督促学校提高本科生毕业论文质量。《抽检办法》中明确,抽检结果对学生和高校都有较大影响,从一定程度上说毕业论文抽检是一条高压线。本科毕业论文(设计)是学生本科阶段综合学业成果,集中反映学生在本科阶段的专业理论知识与实践能力,其优劣是人才培养质量的一大体现。在全国本科毕业论文抽检信息平台开展论文抽检,这一举措完善了该校毕业论文(设计)的校外检查环节,保障和促进了毕业论文(设计)质量提升,具体表现在强化了各专业的质量意识,并且规范了不同类型学生毕业论文(设计)质量的统一监管。从内涵到表达,本科生论文写作训练需加强。在新时代背景下,学校抓好本科生毕业论文(设计)工作需要继续转变育人理念、强化质量意识、完善质量闭环,更好地通过论文写作综合能力的培养促进学生全面发展。提高本科生撰写毕业论文、进行毕业设计的能力和水平,首先要从全面提升学生、夯实育人成效做起。规范的学术表达、严谨的文字表述同样必不可少,专家建议在大学里可增设本科生论文写作课程,以便持续提升学生的综合语言素养。此外,学校的毕业考核也可进一步完善奖惩机制,对优质本科毕业论文的奖励机制要进一步提升,纠正部分同学乃至导师心中“写论文只是为了毕业”的错误认识。(《光明日报》)
u北京大学与天津市签署新一轮战略合作协议
近日,北京大学党委书记郝平率团访问天津,拜会中央政治局委员、天津市委书记陈敏尔,双方签署新一轮校市战略合作协议。北京大学党委书记郝平表示,北京大学高度重视与天津的战略合作,将紧扣天津发展需求,在新一代信息技术、大数据、人工智能、医疗健康、医工融合等方面加强合作,为天津高质量发展贡献北大力量。座谈后,双方签署了《天津市人民政府、北京大学战略合作框架协议》《天津市滨海新区人民政府、北京大学进一步全面深化合作意向书》。按照协议,双方将在产学研协同创新、新型研发机构建设、教育发展、战略决策咨询、人才交流合作、医疗卫生等方面开展深度合作。(《北京大学新闻网》))
u华中科技大学深化与欧洲高校交流合作
近日,华中科技大学副校长陈建国率团出访欧洲,先后访问法国巴黎萨克雷大学、巴黎高等矿业学校,英国伯明翰大学、伦敦玛丽女王大学,德国慕尼黑工业大学,共叙友谊、共商合作,巩固发展学校欧洲“朋友圈”,着力夯实全球伙伴网络布局。访问期间,华科与欧洲高校回顾了过往合作办学情况,并围绕设立种子基金、探索共建联合实验室、开发更多人员交流项目等方面拓展全方位务实合作交换了意见,如与巴黎高等矿业学校重点探讨了中欧能源学院的续办及发展事宜,与伯明翰大学研讨即将启动的药学合作办学项目等。本次访问欧洲伙伴院校,是华科在新形势下积极走出去,巩固对欧合作传统优势,落实学校《全球发展战略2030》的重要举措,对于进一步夯实对欧交流与合作,推进高水平中外合作办学,助力学校国际化建设具有重要意义。(《华中科技大学新闻网》)
u厦门大学牵头建设“行见八闽”大思政课研学实践圈
为全面推进“大思政”格局建设, 近日,厦门大学联合厦门市、泉州市等部分区县共同打造的“行见八闽”大思政课研学实践圈建设推进会举行。厦门大学校长张宗益表示,厦门大学将持续发挥学校作为“大思政课研学实践协同中心”的枢纽作用,持续挖掘地域特色资源的教育内涵,深化思政小课堂与社会大课堂的有机融合,加强对“大思政课”建设规律的探索研究,切实增强“大思政课”的时代性、针对性和实效性。教育部思政司司长魏士强致辞表示,要加强资源共享,推进校内校外一体化;要打破学段分割,推进大中小学一体化;要注重总结推广,推动有效经验固化转化;要深化三全育人,推动时代新人铸魂工程落地见效。据悉,本次研学实践圈将福建丰富的育人资源开辟为大中小学思政课一体化的“第二课堂”,校地联动推动大中小学思政课一体化建设,先行先试形成思政课一体化“厦大范本”。(《厦门大学新闻网》)
u华东理工大学以“五个突出”大力推进卓越工程人才培养
华东理工大学聚焦“大工程观”教育理念,持续深化工程教育改革,提升工程人才培养质量和水平。一是突出创新,夯实人才成长根基。坚持“知识、能力、素质、人格”四位一体的教育理念,启动“本硕博拔尖创新人才培养计划”,推动创新创业教育从课堂、科研实验室、校内实践平台走向市场和实战。二是突出协调,强化交叉融合培养。深化新工科建设,成立碳中和未来技术学院、开设集成电路材料系等;推行跨学院大类招生,设置5个跨学科双学士学位项目,积极构建跨学科、复合型、创新型、高质量的教学体系。三是突出绿色,厚植生态文明意识。系统性开展绿色工程教育,在专业课程体系中融入涵盖社会、健康、安全、法律法规、道德与责任、环境生态等要素的绿色工程科研成果。四是突出开放,提升国际竞争能力。坚持以工程专业认证工作为抓手,持续加强人才培养全过程质量标准体系建设;秉承“能认尽认”原则,推动所有工科专业开展教育部工程教育专业认证,加大力度培养具有创新精神和国际视野的高层次工程技术人才。五是突出共享,深化产教协同育人。协同企业共创培养体系、共建课程模块、共享优质资源,深化工程硕博士培养改革,推行校企“双导师”制,有效推动人才培养与工程实践、科技创新有机结合,进一步提升工程技术人才培养质量。(《教育部网站》)
u欧盟加强立法以规范人工智能发展
近日,欧洲委员会教育部负责人表示,要对人工智能所产出的学术作品进行资格认定,用法律约束人工智能的使用,并向社会各界普及人工智能在高等教育中的潜力和陷阱。欧盟委员会发布了关于在教学中使用人工智能和数据的道德准则,而欧洲委员会则出版了一本关于从民主、人权和法治角度看待人工智能和教育的图书。人工智能工具可以自动生成专业性极强的学术作品,为了防止伪造文凭,利用人工智能生成学术作品的作者需要借助一类资格判定标准,来证明自己可以写出与人工智能工具相同学术水平的文章。此外,还应设立具有前瞻性的法律条文,规范人工智能工具在当下以及未来的使用。相关专家表示,人工智能工具在未来被广泛运用是大势所趋,即便如此,各界尤其是高等教育界也应尽量避免人工智能工具的滥用,让人工智能工具合理促进高等教育发展。(University World News)
u新加坡:推出三年制STEM跨校课程
近日,淡马锡基金会与南洋理工大学国立教育学院合作,为130多名中三年级学生推出全新的三年制跨校课程,以提升他们在科学、科技、工程与数学(简称STEM)方面的能力。据悉,新课程名为STEM系统设置课程计划,是首个横跨中学、初级学院或理工学院和职场三个人生学习阶段的计划,将循序渐进地为学生在不同年龄段设计专属的课程、活动与社会实践。首批参加该课程计划的130名学生来自七所不同中学。在参与计划的第一年,学生可到新加坡科技设计大学、淡马锡理工学院和工艺教育学院东区学院进修STEM课程,并通过在实际场景中的应用来巩固所学的理论知识。在第三年,学生可以到与国立教育学院合作的科技或工程公司实习,在初级学院或理工学院阶段提前接触真实的工作环境,探索适合自己的职业方向。虽然此计划着重于理科领域的探索,但在课程与实践设计方面仍文理兼备,既涵盖技术性较强的数理知识、数码科技知识、批判性思维,也注重人文性较强的协同合作能力、文化敏感度和社会同理心。(《世界教育动态》)