河南工程学院

本科专业评估管理办法

 

第一条  依据教育部《普通高等学校基本办学条件指标》（教发[2004]2号）、《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）和河南省有关本科专业教学评估相关规定，为学院加强对各本科专业的宏观管理，指导我院本科专业的评估工作，特制定本办法。

第二条  本科专业评估的主要目的是全面、客观地了解我院本科专业的教学情况，为学院宏观管理和科学决策提供客观依据；为学院优化专业设置，加强专业改造与整合提供依据；为推动教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，稳步提高教学质量，办出特色提供参考。同时，也为我院接受教育部新一轮本科教学综合评估、有关专业评估或专项评估奠定基础。

第三条  本科专业评估的主要任务是通过评估系统汇集各专业的主要信息，准确而全面地了解实际情况，进行科学分析和评价，发现各本科专业存在的问题，为学院、系部及相关部门解决问题提供依据。

第四条  本科专业评估的重点是专业定位及人才培养目标与社会要求、学生全面发展与学院实际情况的符合程度；专业实际教学工作状态与确定目标的符合程度；专业所培养的人才质量与学院、系部定位和目标的符合程度。

第五条  评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对于不合格的专业，由学院区别情况，责令其限期整改或暂停招生。

第六条  本科专业评估工作由学院领导，发展规划处组织实施。

第七条  本科专业评估的一般程序是各系部组织专业自评，写出自评报告；校内专家进行预评估，被评估专业进行整改完善；评估专家检查并提出评估结论；经学院审议后，发展规划处公布评估结果。

第八条  本规定适用于我院所有本科专业。

第九条  本科专业评估指标体系与评估等级标准参照《河南工程学院本科专业评估方案》执行。

第十条  本规定将根据教育部本科专业评估管理办法的变化而进行适时修订。

第十一条  本规定由发展规划处负责解释。

第十二条  本规定自颁布之日起实行。

 

 

 

共设一级指标7项，二级指标20项。另加专业优势及特色项目。

一级指标	二级指标	评估标准	评估分数
1、专业建设规划 与培养方案 （12分）	1-1 专业设置 （3分）	适应国家、地区经济建设和社会、行业发展需要，有明确的服务面向和人才需求；符合学院自身条件，有相应学科作依托，专业口径、专业方向符合学院的定位
	1-2 专业建设规划 （3分）	目标明确，思路清晰，科学合理，措施得力，并付诸实施
	1-3 人才培养方案 （6分）	培养方案[1]反映培养目标的要求，有利于学生人文素养、科学素质的提高以及创新精神和实践能力的培养，教学计划符合本专业教育教学规律，执行情况较好
2、专业基础条件 （20分）	2-1 教学科研仪器设备 （4分）	教学科研仪器设备[2]的配置满足教学和科研需要，更新情况较好
	2-2 实践教学基地 （6分）	有相对稳定的校内外实习、实训基地[3]，场地、设施及指导教师满足本专业实践教学的需要
	2-3 专业图书与网络资源 （4分）	有一定数量的专业中外文图书、期刊[4]、电子图书资源[5]，能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要；计算机网络服务体系使用较好
	2-4 教学经费 （6分）	实习经费、专业建设专项经费等足额安排到位，满足专业教学和人才培养需要
3、师资队伍 （20分）	3-1 队伍建设状况 （8分）	师资队伍 [6]整体结构基本合理；专任教师[7]中具有高级职称和具有研究生学位的比例分别达到30%；有副教授以上的专业带头人和人才梯队，发展趋势好
	3-2 主讲教师情况 （8分）	符合岗位资格[8]教师的比例达100%，55岁（含）以下教授、副教授每学年均为本科生授课达100%，主干课程教学队伍稳定，教学效果整体较好
	3-3 教学科学研究水平 （4分）	专业负责人和专业课（含专业基础课）教师有较为稳定的科研方向，积极开展教学改革研究与实践，有省级以上的教学或科学研究项目及成果，科研促进教学成效较明显
4、课程建设 （12分）	4-1 课程体系 （6分）	课程设置符合培养目标的要求；课程体系结构有利于学生的知识、能力、素质的培养；有教学内容与课程体系改革的思路、计划和措施，并付诸实施
	4-2 教材选用与建设 （3分）	执行学院教材选用和评估制度严格，主干课程选用同行公认的优秀教材和近三年出版的新教材，使用效果较好；能结合实际编写有本专业特色的教材
	4-3 教学方法与手段 （3分）	积极改进教学方法与手段，有一定成效；必修课应用多媒体授课[9]的课时不低于10%，且效果较好
5、实践教学 （12分）	5-1 实践教学体系 （5分）	设计合理，符合培养目标的要求，有利于培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力；列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%
	5-2 实验、实习和实训 （7分）	实验开出率达到教学大纲要求的90%，有综合性、设计性实验[10]的课程占有实验的课程总数的比例达50%；实验室开放，效果较好；实习、实训目的明确，内容具体，措施得力，时间有保证
6、教学管理 （12分）	6-1 教学规章制度执行 （5分）	执行学院教学规章制度严格，效果明显；教学文件[11]齐备,教学档案[12]完整
	6-2 教学质量监控 （7分）	各主要教学环节[13]质量标准完善，教学运行过程动态监控活动开展正常，并注意发挥教学评估的反馈与改进作用，效果较好
7、人才培养质量 （12分）	7-1 学生专业素质水平 （6分）	学生的专业基本理论与基本技能水平达到培养目标的要求，有一定的创新精神和实践能力，并有研究和实践成果
	7-2 课堂教学评估 （3分）	课堂教学质量学生评估成绩达到80分以上的课程比例为80—90%
	7-3 学生评价 （3分）	本专业招生录取分数线、第一志愿率、报到率较高；在校学生对本专业的管理及教学工作表示满意、较满意的比例为70—80%；英语四级通过率。
专业优势及特色	专业优势
	专业特色

 

评估结论分为四等：优秀、良好、合格、不合格

1.优秀：评估分数≥90分；

2.良好：75分＜评估分数<90 分；

3.合格：60分≤评估分数≤75分；

4.不合格：评估分数＜60分；

[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。

[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。

[3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。

[4]“期刊”指专业类期刊杂志。统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。

[5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。

[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。

[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。

[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。

[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。

[12]“教学档案”是指在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等。

[13]“主要教学环节”指理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文[设计]）等）两个方面，具体包括学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。